Colegio Británico Inglés

El Colegio británico Ingles se ha apropiado del modelo pedagógico constructivista ya que trabaja con aprendizajes desde los niveles de preescolar, básica y media teniendo en cuenta sus presaberes para llegar a un aprendizaje significativo.

El colegio británico ingles tiene en cuenta el constructivismo en su dimensión pedagógica, ya que concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador. En ese sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que considera a la persona y los grupos como pizarras en blanco o bóvedas, donde la principal función de la enseñanza es vaciar o depositar conocimientos.

A esta manera de entender el aprendizaje, se suma todo un conjunto de propuestas que han contribuido a la formulación de una metodología constructivista. Entre dichas propuestas vale la pena mencionar:

• La teoría del aprendizaje significativo: el aprendizaje tiene que ser lo más significativo posible; es decir, que la persona-colectivo que aprende tiene que atribuir un sentido,  significado o importancia relevante a los contenidos nuevos, y esto ocurre únicamente cuando los contenidos y conceptos de vida, objetos de aprendizaje puedan relacionarse con los contenidos previos del grupo educando, están adaptados a su etapa de desarrollo y en su proceso de enseñanza-aprendizaje son adecuados a las estrategias, ritmos o estilos de la persona o colectivo.
• Las zonas de desarrollo: un nuevo aprendizaje debe suponer cierto esfuerzo para que realmente implique un cambio de una zona de desarrollo real, a una zona de desarrollo próximo, pero no con un esfuerzo tan grande (por falta de conocimientos previos, por ejemplo) que el nuevo contenido quede situado fuera de la zona a la que tiene acceso potencialmente la persona o el grupo.
• El aprendizaje centrado en la persona-colectivo: la persona-colectivo interviene en el proceso de aprendizaje con todas sus capacidades, emociones, habilidades, sentimientos y motivaciones; por lo tanto, los contenidos del proceso pedagógico no deben limitarse sólo al aprendizaje de hechos y conceptos (contenido conceptual), sino que es necesario atender en la misma medida a los procedimientos (contenido procedimental), las actitudes, los valores y las normas (contenido actitudinal), si se quiere una adaptación activa de la persona o grupos a nuevas situaciones sociales. Así mismo, hay que considerar sus propios estilos, ritmos y estrategias de aprendizaje.
• El aprendizaje cooperativo, dinámico o comunicativo: en la enseñanza se debe desarrollar un conjunto de actividades que propicien la interacción de la persona-colectivo con el medio, con sus pares o el docente, privilegiando dinámicas que pueden ser individuales, en pares, en equipos pequeños y en grupo grande. Del mismo modo hay que preocuparse por implicar a la persona-colectivo en el proceso de aprender. Al proceso permanente de reflexión y de toma de conciencia sobre cómo se aprende se le denomina metacognición.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS 

• Los saberes previos del estudiante son un punto de partida para la construcción del conocimiento.
• En el proceso de construcción de conocimiento, se tienen en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los educandos.
• El docente es el facilitador y responsable de generar herramientas pedagógicas en el proceso de exploración, descubrimiento y construcción de saberes.
• El trabajo colaborativo es una estrategia que permite el intercambio de saberes y desarrollo de habilidades en los participantes del proceso educativo.
• La construcción del conocimiento es precedida por el uso de estrategias motivantes (emociones y sentimientos) que generan interés por la apropiación de saberes.

OBJETIVOS DE CALIDAD

• Implementar procesos de gestión que orienten el que hacer institucional, a través de políticas, estrategias, lineamientos y acciones; con el fin de alcanzar las metas propuestas en el proyecto educativo institucional.
• Diseñar, ejecutar y evaluar acciones pedagógicas acordes a las políticas del MEN. Y los lineamientos institucionales, con el fin de formar ciudadanos competentes, con mentalidad emprendedora y protagonistas de su proyecto de vida.
• Garantizar procesos efectivos, financieros, organizacionales y los relacionados con la administración de recursos físicos y humanos con el fin de fortalecer el talento humano, aplicar los principios de la contratación estatal y la optimización de recursos.
• Evaluar las acciones pedagógicas diseñadas con relación a las metas propuestas en los procesos institucionales, con el fin de generar planes de mejoramiento que garanticen una efectiva prestación del servicio educativo.

POLÍTICA DE CALIDAD 

• El Colegio Británico Inglés, forma personas integras, con competencias básicas ciudadanas; abiertas al cambio, dentro de un proceso pedagógico enmarcado en principios y valores, donde prevalece el respeto y la calidad humana, que les permita alcanzar grandes logros en el mejoramiento continuo de los diversos procesos personales, institucionales y comunitarios; teniendo en cuenta las políticas, directrices y normativas trazadas desde el MEN.